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长沙市望城区启航特殊儿童康复中心

Qihang special children rehabilitation center

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儿童语言障碍分类
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Rapin&Allen对学前儿童语言障碍进行分类 :

a.言语听觉失认证Verbal auditory agnosia

又称“听觉感觉缺失”、“词盲”。这类儿童常常不能理解由听觉通道传来的语言信息,但若以视觉信息呈现比如书面语或者手语,则完全可以理解。这类个体如果接受性语言理解能力方面受损严重,也会对其表达性语言产生严重影响,有些孩子可能变成哑巴或者在口语方面很不流利。

b.言语运用障碍Verbal dyspraxia

又称“构音障碍”、“失语症”。这种语言障碍主要是以严重不流利的言语、语句简单短小和有缺陷的语言为特征的表达性语言障碍。 这类儿童通常具有足够的或者正常的接受性语言能力。

c.语音加工缺陷综合症Phonologic programming deficit syndrome

又称“语音障碍”,这种障碍主要也是表达性语言障碍。但是他们的言语比言语运用障碍的儿童要流利得多,只是由于语音方面的缺陷,因而他们的言语可懂度非常低。

d.语音-句法缺陷综合症Phonologic-syntactic deficit syndrome

又称“语音-句法障碍”,这类儿童同样表现出语音加工缺陷综合症儿童所出现的语音问题,但其程度更加严重,而且伴有语法方面的问题。 特别是他们常常在语句中会缺失一些功能性的单词,比如介词、副词。

e.词汇-句法缺陷综合症Lexical-syntactic deficit syndrome

又称“词汇-句法障碍”。这类孩子通常有正常的语音,但是很晚才开始说话,而且找词困难,句法不成熟,在说出句法完整的语句时存在严重的困难。 一个明显特征就是说话时有很多不恰当停顿、词来表达话语意义。

f.语义-语用缺陷综合症Semantic-pragmatic deficit syndrome

又称“语义-语用障碍”,这类儿童在语言的内容和使用方面存在很多的困难,而在语音和语法方面则相对正常。 交流中他们常常违背合作和关联的基本对话原则。


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